有位哲人说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校是教育、培养人才的特定场所。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。

为进一步强化生态环境资源对学生的教育功能，学校继建成地理生态体验园后积极申请省级专项资金80万元，在南大门西侧地带建成了水乡湿地生态体验园，积极推进了江苏省普通高中课程基地——海安南莫中学水乡生态教育基地建设。

构筑三大载体，开发园内体验基地。1、观赏园。体验园环境布置紧密围绕“自然”二字，积极营造生态的、和谐的校园环境。在体验园绿化区内，我们精心设计了荷塘、湿地植物、香樟林、香橼林、小果园……让学生在移步换景中，认识各种树木花卉。漫步在体验园曲径幽路，犹如走进四季花园，给学生以美的熏陶。“砥砺前行”的巨石也时刻提醒着当代南中人不断发扬务实的工作作风和求真的学风，激励着我们负重前行。2、实践园。我校“小小种植园”的开辟，是让学生体验人与自然关系的教育实践的一道风景线。在这块小小种植园地上，学生身心得到了极大的解放，“教学做合一”得到了提升。学生在具体实践中，在“做”的过程中，掌握了有关技术技能，学会了科学种植，更学到了书本上学不到的知识，同时激发了热爱家乡、热爱自然的情感。在种植园里，培养了学生的观察能力和探究能力。由于种植园中基本包含了本地常见的植物和蔬菜，模拟了一定的生态环境，使学生能在自然的环境中开展多种研究性实践活动。而在对小种植园的精心管理呵护之中，培养了孩子们珍爱生命，热爱自然的情感，理解了人与自然和谐发展的意义。3、校园气象站。通过该气象科普实物，孩子们每日观测体验园小小气象站内的数据，传播气象科学知识，增强青少年学生的公众气象意识；培养和提高他们防灾抗灾的技能与能力；开拓、延伸、补充同学们的课外知识；培养科学精神，强化科学意识，训练科学的技能技术，达到提高同学们全面素质的效果。

该教育基地的建成，有利于我们利用基地围绕水乡风情、水乡文化、水乡特产、水乡历史等专题，进行多方面的开发设计，并对已有的资料进行系统的整理和汇集，形成系列活动的学习手册。对我校编写出符合新课程标准、体现区域特色，又切实可行的“水乡生态”校本教材，对传承生态文化研究有着重要作用。